例如，有人认为，给孩子评分甚至布置家庭作业是不公平和不公正的，因为有些孩子在学校以外没有一个安静的地方完成作业。让我们仔细研究一下这个想法。我们真的相信许多美国家庭如此不正常，以至于他们无法想出办法为孩子腾出一个做数学题的空间吗。或者青少年找不到一个可以做作业的地方——社区图书馆、学校图书馆，甚至麦当劳。
我们为什么要
这样对待孩子和他们的父母。 允许学生晚交作业 不受处罚的 手机号码数据 政策也是如此。我们是在教孩子们拖延吗。是在教他们现实生活中没有责任和后果吗。 再比如学校纪律。许多好心人绝不会说“我们不能指望穷孩子和有色人种的孩子学习分数——这太难了”，但他们却乐于争辩说，由于贫穷或系统性种族主义，我们必须接受学生的各种不当行为。
记者可能是这方面
最糟糕的。就在上周，Hechinger Report 的一篇重要文章谴责了对“违 们是在教孩子们拖 抗和扰乱治安等主观违规行为”使用停学等处罚。担心对扰乱秩序行为的惩罚存在偏见是一回事。但正如我的同事 Daniel Buck所写的，在现实世界的课堂上，这导致官员在孩子们公然、过分、无礼的行为面前无能为力。
这也给他们的老师带来痛苦。 允许低级反抗（以这种方式定 粉絲數據 义越轨行为）会促进和培养更严重的不当行为。如果学生逐渐认识到可以无视成年人并藐视规则，行为就会升级。老师扔出一张揉成团的纸，要求违规者换座位，但他拒绝了。第二天，他在教室里四处游荡唱歌。老师让他坐下，但他拒绝了。 最后，他在走廊里游荡，告诉老师如果要求他回到课堂就“滚开”，所以大多数人都没有回去。